Çiçekli Çaydanlık Metni Etkinlik Cevapları – 2. Sınıf Türkçe 103-110. Sayfa (MEB Yayınları)

Çiçekli Çaydanlık metni etkinlik cevapları ile 2. Sınıf MEB Türkçe 1. Kitap’ın 103, 104, 105, 106, 107, 108, 109 ve 110. sayfalarını çalışabilirsiniz. Hikâyede kullanılmayan bir çaydanlığın yeni işlevler kazanması üzerinden eşyaları yeniden değerlendirmenin önemi anlatılmaktadır.

İçindekiler

Sayfa 103 Cevapları (Atık Maddeler ve Kalemlik)
Sayfa 104 Cevapları (Okuma Öncesi Tahmin)
Sayfa 105 Cevapları (Çaydanlığın Yolculuğu)
Sayfa 106 Cevapları (Metnin Son Bölümü)
Sayfa 107 Cevapları (Konu ve Sözlük Eşleştirmesi)
Sayfa 108 Cevapları (Cümle Kurma ve Anlama Soruları)
Sayfa 109 Cevapları (Konuşma ve Benzetmeler)
Sayfa 110 Cevapları (Soru Anlamı ve Soru Ekleri)

2. Sınıf MEB Türkçe 1. Kitap Sayfa 103 Cevapları

Atık Madde Denilince Ne Düşünüyoruz?

Soru: Atık madde denilince aklımıza neler geliyor? Anlatalım. Kısa Cevap: Boş kutular, kullanılmış kâğıtlar, plastik ambalajlar ve eski eşyalar aklıma geliyor. Örnek Cevap-1: Kullandıktan sonra elimizde kalan kartonlar ve şişeler atık maddeleri hatırlatıyor. Bunları uygun şekilde ayırabilir veya yeni bir eşya yapmak için kullanabiliriz. Örnek Cevap-2: Atık madde denilince artık ihtiyacımız olmayan malzemeleri düşünüyorum. Örneğin karton bir ruloyu süsleyip kalemliğe dönüştürebiliriz.

Rulodan Kalemlik Yapımı

Gerekli malzemeler: Karton, yapıştırıcı, korumalı makas, kalem, el işi kâğıdı ve tuvalet kâğıdı rulosu.

Rulonun altına uygun bir daireyi kartona çizelim.
Çizdiğimiz daireyi öğretmenimizin gözetiminde keselim.
Ruloyu seçtiğimiz el işi kâğıdıyla kaplayalım.
Karton tabanı ruloya yapıştıralım.
Kalemliği süsleyip kalemlerimizi içine yerleştirelim.

Kitaptaki uyarı: Makası öğretmen gözetiminde ve dikkatli kullanalım.

2. Sınıf MEB Türkçe 1. Kitap Sayfa 104 Cevapları

Çiçekli Çaydanlık Metni İçin Tahminimiz

Soru: Başlığı ve görselleri inceleyip metnin konusunu tahmin edelim. Kısa Cevap: Metin, eski bir çaydanlığın yeniden kullanılmasını anlatıyor olabilir. Örnek Cevap-1: İpek’in çaydanlığı çöpe atmak yerine başka bir amaçla kullanacağını düşünüyorum. Çaydanlık kalemlerini toplamasına yardımcı olabilir. Örnek Cevap-2: Görsellerde çaydanlığın farklı şekillerde değerlendirildiğini görüyorum. Metinde çaydanlığın elden ele geçerek yeni kullanım alanları bulması anlatılabilir.

Okuyalım: Metni önce sessiz, ardından sesli okuyalım. Noktalama işaretlerine dikkat ederek bilmediğimiz sözcükleri belirleyelim.

2. Sınıf MEB Türkçe 1. Kitap Sayfa 105 Cevapları

Çaydanlığın Yolculuğu

105. sayfada okuma metni devam etmektedir. Bu sayfada ayrıca cevaplanması gereken bir soru bulunmamaktadır.

Özet: Çiçekli çaydanlık önce İpek’in kalemlerini toplar. Daha sonra Ressam Çiğdem’in fırçalarını koyduğu bir kap olur. Her ikisinin de eşyaları çoğalınca çaydanlık yetersiz kalır. İpek, kendisine geri verilen çaydanlığı eskici Ali Dede’nin dükkânına götürür.

2. Sınıf MEB Türkçe 1. Kitap Sayfa 106 Cevapları

Çaydanlık Yeni Misafirlerini Buluyor

Bu sayfada Lokum Çocuk dergisinden alınan metnin son bölümü bulunmaktadır.

Özet: Perihan Teyze çaydanlığı fesleğen yetiştirmek için kullanır. Bitki büyüyünce onu daha büyük bir saksıya alır. Pencere önüne bıraktığı çaydanlığa daha sonra baktığında otların arasında üç küçük kuş yumurtası olduğunu görür. Böylece çaydanlık bir kuş yuvasına dönüşür.

2. Sınıf MEB Türkçe 1. Kitap Sayfa 107 Cevapları

Çiçekli Çaydanlık Metninin Konusu

Soru: Metnin konusunu yazalım. Okuma öncesi yaptığımız tahmin ile metnin konusunu karşılaştıralım. Kısa Cevap: Metinde kullanılmayan bir çaydanlığın farklı ihtiyaçlar için yeniden kullanılması anlatılmaktadır. Örnek Cevap-1: Çaydanlığın çöpe atılmadan değerlendirileceğini düşünmüştüm. Metni okuyunca tahminimin doğru olduğunu gördüm. Örnek Cevap-2: Metnin bir çaydanlığın süslenmesini anlatacağını tahmin etmiştim. Oysa metinde aynı eşyanın çeşitli amaçlarla kullanılması anlatılıyordu.

Görsellerle Sözcük Anlamlarını Eşleştirelim

Soru: Görsellerden hareketle sözcüklerin anlamını tahmin edip sözlük anlamlarıyla eşleştirelim. Kısa Cevap: Fide → Dikilmek için yetiştirilen bitki. Atölye → El işi veya sanat çalışmaları yapılan yer. Fesleğen → Güzel kokulu yaprakları olan bitki. Örnek Cevap: İlk görsel küçük bir bitkiyi, ikinci görsel çalışma yerini, üçüncü görsel saksıdaki fesleğeni gösteriyor. Görseller sözcüklerin anlamını tahmin etmemi kolaylaştırıyor.

Sözcük	Doğru eşleştirme
Fide	Tohumdan yetiştirilip başka yerlere dikilmek için hazırlanan bitki.
Atölye	El ustalığı isteyen işlerin yapıldığı veya sanatla uğraşanların çalıştığı yer.
Fesleğen	Yaprakları güzel kokulu, süs bitkisi.

Artan açıklama: Esnafın satış yaptığı, küçük el ustalarının çalıştığı yer açıklaması dükkân anlamındadır.

2. Sınıf MEB Türkçe 1. Kitap Sayfa 108 Cevapları

Fide, Atölye ve Fesleğen ile Cümleler

Soru: Yeni öğrendiğimiz sözcüklerle cümleler yazalım. Kısa Cevap: Üç sözcüğü de anlamına uygun birer cümlede kullanmalıyız. Örnek Cevap: Dedem pazardan biber fidesi aldı. Atölyede rengârenk boyalar vardı. Annem fesleğeni pencerenin önüne koydu.

Soru: Okurken belirlediğimiz sözcüklerin anlamını www.sozluk.gov.tr adresinden araştırıp sözlük defterimize yazalım. Kısa Cevap: Okurken seçtiğimiz sözcüklerin anlamlarını araştırıp defterimize kaydetmeliyiz. Örnek Cevap: Yetenekli: Bir işi yapma konusunda becerisi olan. Misafir: Konuk.

Sözcük açıklamaları öğrenci düzeyine uygun olarak sadeleştirilmiştir.

Metinle İlgili Soruların Cevapları

Soru: 1. İpek’in annesi çiçekli çaydanlığı niçin kenara ayırdı? Kısa Cevap: İçinin eskimesi nedeniyle artık kullanmayacağı için kenara ayırdı.

Soru: 2. İpek, çiçekli çaydanlığı nasıl değerlendirdi? Kısa Cevap: Çaydanlığı renkli kalemlerini koyduğu bir kalemlik yaptı.

Soru: 3. Ressam Çiğdem çiçekli çaydanlığı hangi amaçla kullandı? Kısa Cevap: Resim fırçalarını toplamak ve bir arada tutmak için kullandı.

Soru: 4. Perihan teyze çiçekli çaydanlığa ne dikti? Kısa Cevap: Çaydanlığa fesleğen dikti.

Soru: 5. Çiçekli çaydanlığın en son misafirleri ne oldu? Kısa Cevap: Son misafirleri üç küçük kuş yumurtası oldu.

Sözlü anlatım: Çok hızlı konuşmadan, anlaşılır bir hızda cevaplarımızı paylaşalım.

2. Sınıf MEB Türkçe 1. Kitap Sayfa 109 Cevapları

Atıkları Değerlendirmek Neden Yararlıdır?

Soru: Atıkları değerlendirmenin çevreye ne gibi yararları olabilir? Konuşmamızı hazırlayıp arkadaşlarımızla paylaşalım. Kısa Cevap: Atıkları değerlendirmek daha az çöp oluşmasına ve kaynakların korunmasına katkıda bulunur. Örnek Cevap-1: Sevgili arkadaşlarım, eski eşyalarımıza yeni görevler verebiliriz. Bir teneke kutuda çiçek yetiştirebilir, boş bir kavanozda kalemlerimizi saklayabiliriz. Böylece eşyaları daha uzun süre kullanır ve atık miktarını azaltırız. Örnek Cevap-2: Kullanılmış kâğıtları, camları ve uygun plastikleri ayrı toplamak önemlidir. Yeniden kullanabileceğimiz malzemeleri değerlendirmek de çevremize yardımcı olur. Küçük alışkanlıklarla daha temiz bir çevreye katkı sağlayabiliriz.

Kontrol Bende: Konuşma Kuralları

Soru: Konuşmamızı verilen kurallara göre değerlendirelim. Uyguladığımız kuralların başındaki daireyi boyayalım. Kısa Cevap: Her maddeyi okuyup kendi konuşmamıza göre işaretleme yapmalıyız. Örnek Cevap: Sesim duyuluyorsa işitilebilir ses düzeyi maddesini boyarım. Konuşma hızımı ayarlayamadıysam bu maddeyi geliştirmem gerektiğini düşünürüm.

Önceden hazırlık yapma.
Dinleyicilerle göz teması kurma.
Konuşma hızını ayarlama.
Vurgu ve tonlamaya dikkat etme.
Anlamlı ve kurallı cümleler kurma.
İşitilebilir ses düzeyinde konuşma.

Bir sonraki konuşmamızda bütün kuralları uygulamayı hedefleyelim.

Benzetme İfadelerini Yerleştirelim

Soru: Cümleleri uygun benzetme ifadeleriyle tamamlayalım. Kısa Cevap: Doğru sıra çöp gibi – ayna gibi – yeni gibi – büyülenmiş gibi şeklindedir.

Atıkların hepsini çöp gibi atmamalıyız.
Eski çaydanlığı ayna gibi parlattı.
Eski kıyafetini terzide yeni gibi yaptırdı.
Plastik şişeden yaptığı kalemliği büyülenmiş gibi izliyordu.

Açıkta kalan seçenek: Dükkân gibi.

2. Sınıf MEB Türkçe 1. Kitap Sayfa 110 Cevapları

Cümlelere Soru Anlamı Katan İfadeler

Soru: Cümleleri okuyalım. Koyu yazılmış ifadeler cümlelere nasıl bir anlam katmıştır? Açıklayalım. Kısa Cevap: “Mı, mi, musun” ifadeleri cümleleri soru cümlesine dönüştürmüştür.

“Attı mı?” bir işin yapılıp yapılmadığını, “yeterli mi?” bir durumun yeterli olup olmadığını, “topluyor musun?” ise dinleyenin bu işi yapıp yapmadığını sorar.

Yazım kuralı: Soru eki kendinden önceki kelimeden ayrı yazılır. Kendinden sonra gelen kişi ekiyle birleşir: mısın, misin, musun, müsün.

Doğru Soru İfadesini Seçelim

Soru: Cümleleri uygun ifadelerle tamamlayalım. Kısa Cevap: İlk boşluğa mısın, ikinciye mi, üçüncüye mı yazılır.

Şişe kapaklarından abaküs yapar mısın?
Çiçekleri teneke kutuya dikelim mi?
Atık pilleri, atık pil toplama kutusuna attın mı?

KİTABIN TÜM CEVAPLARI

Kitaptaki diğer çalışmalara 2. Sınıf MEB Türkçe Ders Kitabı Cevapları 1. ve 2. Kitap sayfasından ulaşabilirsiniz.

Çiçekli Çaydanlık Metni Etkinlik Cevapları (2. Sınıf Türkçe)