3. Sınıf MEB Fen Bilimleri 1. Kitap Sayfa 135-140 Ünite Değerlendirme Cevapları
Yayınlanma:
3. Sınıf MEB Fen Bilimleri 1. Kitap sayfa 135-140 ünite değerlendirme cevapları 2026-2027. Maddelerin özellikleri, katı-sıvı-gaz örnekleri, ayırma yöntemleri ve geri dönüşüm sorularının açıklamalı çözümleri.
3. Sınıf MEB Fen Bilimleri 1. Kitap sayfa 135-140 cevapları ile ünite değerlendirme çalışmalarınızı kontrol edebilirsiniz. Bu bölümde maddelerin nitelikleri ve hâlleriyle ilgili tabloların yanı sıra karışımları ayırma, deney sonucunu değerlendirme ve çevre sorunlarına çözüm üretme soruları bulunuyor.
İçindekiler
3. Sınıf MEB Fen Bilimleri 1. Kitap Sayfa 135 Cevapları
Ünite Değerlendirme – 1. Soru
1. Görsellerdeki maddelerin numaralarını uygun niteliklerin karşısına yazalım. Kısa Örnek Cevap: Aynı madde birden fazla özellik taşıyabilir; bu nedenle bazı numaralar farklı satırlarda tekrar kullanılabilir.
Numaralı maddeler: 1 karpuz, 2 ataş, 3 limon, 4 ayna, 5 masa, 6 silgi, 7 cam bardak, 8 yay, 9 paket lastiği, 10 metal kaşık.
| Nitelik | Yazılabilecek numaralar |
|---|---|
| Sert | 2, 4, 5, 7, 8, 10 |
| Pürüzlü | 1, 3, 5, 8 |
| Az pürüzlü | 2, 4, 6, 7, 9, 10 |
| Yumuşak | 6, 9 |
| Renkli | 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 |
| Kokulu | 1, 3 |
| Tatlı | 1 |
| Esnek | 6, 8, 9 |
| Kırılgan | 4, 7 |
Sınıflandırma açıklaması: Yüzeyin pürüzlülüğü nesnenin yapısına göre değişebilir. Örneğin masanın yüzeyi cilalıysa az pürüzlü olarak değerlendirilebilir; karpuzun kabuğu ve yenilen kısmı da aynı sertlikte değildir.
Anahtardaki farklılıklar: Cevap anahtarında tatlı satırında limona da yer verilmiştir; ancak limon ekşidir. Yumuşak maddelere silgi de eklenebilir; masa ise ayna ve cam bardak gibi kırılgan bir eşya olarak değerlendirilmez.
3. Sınıf MEB Fen Bilimleri 1. Kitap Sayfa 136 Cevapları
2. Soru: Kelime Bulmacası
2.a. Bulmacada gizlenen madde isimlerini bulup işaretleyelim. Kısa Cevap: Toprak, taş, top, su, bardak, lastik, halı, rende.
| Kelime | Başlangıç ve yön |
|---|---|
| Toprak | 7. satır, 4. sütun; sağa doğru |
| Taş | 1. satır, 3. sütun; aşağı doğru |
| Top | 5. satır, 1. sütun; aşağı doğru |
| Su | 6. satır, 3. sütun; aşağı doğru |
| Bardak | 5. satır, 5. sütun; sağa doğru |
| Lastik | 1. satır, 5. sütun; sağa doğru |
| Halı | 3. satır, 6. sütun; sağa doğru |
| Rende | 2. satır, 4. sütun; aşağı doğru |
2.b. Maddeleri Niteliklerine Göre Gruplayalım
| İstenen özellikler | Uygun maddeler |
|---|---|
| Sert ve kırılgan | Cam bardak, taş |
| Esnek ve renkli | Top, lastik |
| Renkli ve sıvı | Listede uygun madde bulunmuyor. |
| Pürüzlü ve renkli | Rende, toprak, halı |
Başlık düzeltmesi: Cevap anahtarı üçüncü grubu “Saydam ve sıvı maddeler” olarak adlandırıp su cevabını vermektedir. Kitaptaki “Renkli ve sıvı maddeler” ifadesiyle bu cevap uyuşmaz; temiz suyun rengi yoktur.
3. Sınıf MEB Fen Bilimleri 1. Kitap Sayfa 137 Cevapları
3. Soru: Yanlış İşaretlenen Madde Hâlleri
3. Yanlış işaretlenen maddelerin doğru hâllerini örnekteki gibi yazalım. Kısa Cevap: Ayakkabı katıdır. Defter katıdır. Tuz katıdır. Mercimek katıdır.
Parfümün hâli: Parfüm şişede sıvı olarak bulunur; buharlaştığında havaya gaz hâlinde yayılır. Tablodaki gaz işareti yalnızca parfüm buharı düşünülürse uygundur.
4. Soru: Katı, Sıvı ve Gaz Örnekleri
4. Kutulara maddenin üç hâlini etiket olarak yazalım ve beşer örnek verelim. Kısa Örnek Cevap: Üç kutuyu Katı – Sıvı – Gaz şeklinde adlandırıp aşağıdaki örnekleri yazabiliriz.
| Katı maddeler | Sıvı maddeler | Gaz maddeler |
|---|---|---|
| Defter | Ayran | Hava |
| Kaşık | Su | Su buharı |
| Oyuncak araba | Süt | Oksijen |
| Mercimek | Sirke | Helyum |
| Taş | Zeytinyağı | Karbondioksit |
3. Sınıf MEB Fen Bilimleri 1. Kitap Sayfa 138 Cevapları
5. Soru: Bulmacayı Tamamlayalım
| Soru numarası | Bulmacaya yazılacak kelime | Kısa açıklama |
|---|---|---|
| 1 | DİNLENDİRME | Sıvıdaki katı parçaların dibe çökmesi beklenir. |
| 2 | KARIŞIM | En az iki maddenin bir araya gelmesiyle oluşur. |
| 3 | TALAŞ | Mıknatıs demir tozunu çekince kapta kalan maddedir. |
| 4 | SÜZME | Sıvıda çözünmeyen katı parçaların ayrılmasında kullanılır. |
| 5 | YÜZDÜRME | Su eklenen kum ve talaş karışımında talaşın yüzeyde kalmasından yararlanılır. |
| 6 | ELEME | Çakıl taşı ve kum, büyüklük farkından yararlanılarak ayrılır. |
| 7 | HİPOTEZ | Etkinlikte deney öncesindeki sonuca ilişkin tahmin için kullanılan kavramdır. |
3. soruda dikkat: Bulmacanın beklediği cevap talaştır. Mıknatısa yapışan madde ise demir tozudur.
6. Soru: Ezgi’nin Karışımını Ayıralım
6. Talaş, pirinç ve kum karışımını ayırmak için kullanılabilecek yöntemleri ve uygulama şeklini yazalım. Kısa Örnek Cevap: Karışıma su koyup yüzen talaşı alırım. Pirinç ve kumu süzerek sudan ayırır, kuruttuktan sonra kumun geçip pirincin kalacağı bir elekten geçiririm.
Kullanılan yöntemler: Yüzdürme, süzme ve eleme.
3. Sınıf MEB Fen Bilimleri 1. Kitap Sayfa 139 Cevapları
7. Soru: Deney Sonucuna Göre Karar Verelim
7. Ufuk, demir tozu ve talaşı süzgeçle ayıramadığında ne yapmalıdır? Kısa Cevap: Hipotezini yenileyerek deneyi tekrar etmelidir. İşaretlenecek ifade, görseldeki üçüncü seçenektir.
Demir tozunun mıknatısa çekilmesi, Ufuk’un yeni deneyi için uygun bir başlangıç olabilir.
8. Soru: Atıkların Karıştığı Bir Alanı Değerlendirelim
Bu durumda ne gibi problemler ortaya çıkabilir? Kısa Örnek Cevap: Biriken atıklar kötü kokuya ve çevre kirliliğine neden olur. İnsanların ve hayvanların sağlığı olumsuz etkilenebilir.
Böyle bir durumu nasıl çözebiliriz? Kısa Örnek Cevap: Durumu ailemize ve belediyeye bildirerek çöplerin uygun şekilde toplanmasını isteyebiliriz. Geri dönüştürülebilen atıklarla pillerin ayrı toplanması gerekir.
Bulduğumuz çözüm yeterli midir? Daha başka neler yapılabilir? Kısa Örnek Cevap: Temizlikten sonra aynı sorunun yaşanmaması için önlem alınmalıdır. Mahalleye ayrı atık kutuları konulabilir ve çevreyi temiz tutmanın önemi anlatılabilir.
3. Sınıf MEB Fen Bilimleri 1. Kitap Sayfa 140 Cevapları
9. Soru: Karışık Atıklar Nelere Yol Açar?
9. Çöp kutularının karışık atıklarla dolu olmasının sonuçlarını işaretleyelim. Kısa Cevap: Anahtarda “Atıklar birbirine karışır.”, “Çöpler doğaya zarar verir.” ve “Atıklar geri dönüştürülemez.” ifadeleri seçilmiştir.
Açıklama: Atıkların karışması geri dönüşümü güçleştirir; kirlenen bazı atıklar geri dönüştürülemeyebilir. Bu durum, karışık kutudaki her atığın mutlaka geri dönüştürülemez olduğu anlamına gelmez.
10. Soru: İfadeleri Eşleştirelim ve Kodlayalım
10. Cümleleri uygun ifadelerle tamamlayıp kodlarını yazalım. Kısa Cevap: Eşleştirme sırası a3 – b1 – c2 – ç6 – d4 şeklindedir.
| Eşleştirme | Oluşan cümle |
|---|---|
| a3 | Çöpleri doğru şekilde birbirinden ayrıştırmak için etiketli renkli kutular kullanılabilir. |
| b1 | Geri dönüşüm tesislerinde atıkları birbirinden ayrıştırmak için karışım ayırma yöntemleri kullanılır. |
| c2 | Bazı atıkları tekrar kullanmak doğayı korumanın başka bir yoludur. |
| ç6 | Atıkları doğru şekilde ayrıştırarak aile ve ülke ekonomisine katkıda bulunulabilir. |
| d4 | Geri dönüşüm, çevre temizliği ve çevresel sürdürülebilirlik için çok önemlidir. |
Artan ifade: 5 numaralı “çevreye ve doğaya zarar verir” ifadesi hiçbir başlangıçla eşleştirilmez.
KİTABIN TÜM CEVAPLARI
Kitabın diğer sayfalarına 3. Sınıf MEB Fen Bilimleri Ders Kitabı Cevapları 1. ve 2. Kitap sayfasından ulaşabilirsiniz.
SORU & CEVAP
Yorumların her türlü cezai ve hukuki sorumluluğu yazan kişiye aittir. Eğitim Sistem yapılan yorumlardan sorumlu değildir.