Türkçe'de okuma-anlama becerisi ölçüldü, matematik soruları belirleyiciydi!

TEOG 2 : TÜRKÇE – MATEMATİK – DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ SINAVLARI DEĞERLENDİRMESİ
 
Özel SEV İlköğretim Kurumları’nın TEOG 2 TMD (1. Oturum) değerlendirmesi aşağıdadır:
 
Türkçe Sınavı Değerlendirmesi:
OKUMA- ANLAMA BECERİSİ ÖLÇÜLDÜ
 Türkçe soruları, müfredat kazanımlarına uygunluk gösteren sorulardan oluşmaktadır. Önceki yıllarda olduğu gibi, okuma-anlama becerilerini ölçen sorular ağırlıktadır. Ayırt edici sorular da “sözcük hazinesi; neden-sonuç ilişkisi; paragrafın yapısı, ana düşüncesi, yardımcı düşünceleri; düşünceyi geliştirme yolları; metnin türü ve öznel anlatım”a yönelik bu becerilerle ilgilidir. Dil bilgisi becerilerini ölçen beş soru, sınavın %25’lik bölümünü oluşturmaktadır. “Yazım kuralı, noktalama, eylemin çatı özelliği, cümle türleri, cümlede vurgulanan öge”yle ilgili bu sorularda çelişki ya da bilimsel yanlışlık yoktur. Anlam soruları belli bir birikimi değerlendirirken dilbilgisi soruları ezber bilgiden uzak, bilgiyi yorumlamayı gerektirmektedir. Paragraf sorularında bulunan metinler dil ve anlatım yönünden gayet açık ve anlaşılır şekildedir. Sonuç olarak; niteliği bakımından hedefleri karşılayan bir sınav demek mümkün. Muhakeme ve analiz etme gücü yüksek olan, okuma alışkanlığı edinmiş öğrencilerin zorlanmadan yapabilecekleri bir sınav olarak değerlendirebilir.
 
                                                                              
Matematik Sınavı Değerlendirmesi:
SORULARI  SEÇİCİYDİ
 Genel olarak sınavı incelediğimizde, önceki yıllara oranla bilginin yanı sıra, akıl yürütme, yorumlama ve ilişkilendirme becerilerinin daha ön planda olduğu seçici bir sınav hazırlandığı görülmektedir. Matematiksel temel kavram ve becerilerinin ölçüldüğü bir sınavdır. Öğrencinin problem çözme stratejilerini kullanmasını gerektiren sorular da bulunmaktadır. Sınavda matematik programında yer alan öğrenme-alt öğrenme alanları ve kazanımlar dışında bir soru bulunmamaktadır. Okuduğunu anlayan, düşünen ve sözel ifadeleri çok iyi yorumlayabilen öğrencilerin başarılı olabileceği nitelikte sorular bulunmaktadır.. Bunun en büyük göstergesi olarak geometri sorularının çizilerek değil sözel ifadeler ile tanımlanarak sorulmasıdır. Geçen yıllardan farklı olarak geometrik cisimler konusunda öğrencilerden kuralları doğrudan ezberlemek yerine, kuralların arkasında yatan kavramlarla ilişki kurmaları beklenmiştir. Sorularda soyut ve somut temsil biçimleri arasında ilişkilendirme yapmaları istenmiştir. Geçen senelere göre geometrik cisimler sorularının ağırlığının ve zorluk seviyesinin arttığı gözlemlendiğinden dolayı bu sınav daha ayırt edici bir sınav olmuştur. Sorular öğrencinin hayal gücünü ve yorum yeteneğini kullanması gereken tarzda seçilmiş eleyici ve kaliteli sorulardan oluşmaktadır.
 
                                                                                  
Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Sınavı Değerlendirmesi:
KAZANIMLARI KAVRAYAN KAZANDI!
 2015-2016   Din Kültürü Ve Ahlak Bilgisi dersi TEOG sınavında 8.sınıf müfredatına uygun sorular sorulmuştur.
20 soru içerisinde ağırlık 7 soru ile “ Hz. Muhammed’in örnek kişiliğinde bireylerin kazanması gereken davranışlar”dır.
2 Soru Kur’an-ı Kerim’den ayet ile ilgilidir.
11 soru okuma anlamaya yöneliktir.
Kavram bilgisine yönelik sadece 1 soru sorulmuştur.
 
Çıkan sorular ve ait olduğu kazanımlar aşağıda verilmiştir:
Verilen hadis’ten hareketle Ayet ile eşleştirmek
Kur’an’ın aklı kullanmaya verdiği önemi bilmek
Kurban ibadetinin sosyal dayanışma yönünü kavramak
Kötü alışkanlıkların birey ve topluma zararları
Kul Hakkı bilincinin farkında olmak
Güzel davranışlara Hz. Muhammed’in hayatından örnekler vermek
Dini anlama ve sorumlulukta aklın önemine dair ayeti örnek vermek
Evrendeki fiziksel, biyolojik, toplumsal yasaları fark edebilmek
Hac ibadetinin nasıl ve niçin yapıldığını bilmek
Hz. Muhammed’in olaylar karşısındaki tutumlarından hareketle onun örnek davranışlarına yönelik çıkarımda bulunmak
Doğru bilgi ile hareket etmenin davranışlara etkisini bilmek
Güzel davranışlara Hz. Muhammed’in hayatından örnek verebilmek
Kader ve Tevekkül kavramlarını açıklamak
Kötü alışkanlık ve davranışları önlemeye yönelik örnek vermek
Zekat olarak verilecek malın iyisinden olması gerekliliğini ayet ile eşleştirmek
Hac ve Umre ibadeti ile ilgili mekanları, kavramları ve farklılıklarını bilmek
Peygamberin hadisinin örnekliğinde kazandırılmak istenen davranışı fark etmek
Haccın birey üzerindeki etkisinden hareketle kazanılması gereken davranışı bilmek
şeklindedir.