9. Sınıf İngilizce Müfredatında hangi konular neler var, 10 Ünitede hangi konular var, kazanım sayıları ve süreleri ne kadar? Detaylar haberimizde...
2023-2024 eğitim-öğretim yılında 9. sınıf İngilizce konuları ve müfredatı belli oldu.
1. Dönem İngilizce Konuları
- Studying Abroad
- My Environment
- Movies
- Human in Nature
- Inspirational People
2. Dönem İngilizce Konuları
- Bridging Cultures
- World Heritage
- Emergency and Health Problems
- Invitations and Celebrations
- Television and Social Media
ORTAÖĞRETİM İNGİLİZCE DERSİ 9. SINIF ÖĞRETİM PROGRAMI (CEFR “ A1-A2” SEVİYELERİ) MÜFREDATI
Dokuzuncu sınıf İngilizce dersi öğretim programı Avrupa Dilleri Öğretimi Ortak Çerçeve Programında (ADOÇP) açıklanan A1 ve A2 seviyelerine denk gelmektedir. Bu programda öğrencilerin 9. sınıfa kadar edindikleri İngilizce bilgisini pekiştirmek ve üst sınıflara sağlam bir temelle geçişlerini sağlamak amaçlanmıştır. Bu düzeydeki öğrenci grubunda geliştirilmesi beklenen beceriler basit konuşmaları kol aylıkla anlayabilmesi, kendini rahatça tanıtabilmesi ve günlük hayatını hedef dille sürdürebilmesidir. Yaş grubuna uygun ol arak güncel konular iletişimsel bir bağlamda sunulmuş, temel fonksiyonlar sık sık farklı bağlamlarda tekrarlanarak kullanımlarının pekiştirilmesi hedeflenmiştir. Her ünitede dört dil becerisi birbiri ile bütünleşmiş olarak sunulmuş,içeriğin niceliği yerine niteliğine önem verilmiş, yoğun bir içerik yerine, sade ve sık tekrarlı bir içerik tercih edilmiştir. 9. sınıfa düşük dil yeterliği ile başlayan öğrencilerin dil seviyelerinin iyileştirilmesi amacıyla A1 düzeyi işlev, kelime bilgisi ve yapıları üzerinde durulabilir. Yüksek dil yeterlilik düzeyi ile başlayan öğrenciler için ise konuşma ve yazma gibi becerilere ağırlık verilerek, A2 düzeyi işlev, kelime bilgisi ve yapılarına daha fazla zaman ayrılabilir.
A1 (Temel Kullanıcı) Ortak Yeti Açıklamaları
Somut ihtiyaçlarını karşılayabilmek için aşina olduğu günlük ifadeleri ve çok basit sözcük öbeklerini kullanır ve anlar. Başkalarına kendini tanıtabilir ve onlara neler bildikleri, nerede yaşadıkları ve nelere sahip oldukları gibi kişisel bilgileri hakkında sorular sorabilir. Karşısındaki kişinin yavaş, açık ve yardıma hazır bir şekilde konuşması hâlinde basit yolla iletişim kurabilir.
A2 (Temel Kullanıcı) Ortak Yeti Açıklamaları
Kendisiyle ilgili konularda sık kullanılan ifade leri ve cümleleri anlayabilir (çok ba sit ailevi ve kişisel bi lgile r, alışveriş, yerel coğrafya, selamlaşma vb.). Günlük hayatta çok karşılaşılan ve sıradan meselelerde dolaysız ve basit bilgi paylaşımında bulunabilir. Basit ve sıradan konular için iletişim kurabilir. Acil ihtiyaçlarını, çevresini ve geçmişini ifade edebilir.
Müfredatın devamına
buradan ulaşabilirsiniz.
Ortaöğretim İngilizce Dersi (9-12. Sınıflar)Öğretim Programının Öğretme ve Öğrenme Ortamı Genel Özellikleri
Öğrenciler....
• Sınıfta devamlı olarak İngilizce konuşurlar.
• İletişimsel aktiviteler sırasında birbirleriyle sürekli etkileşimde bulunarak derse aktif olarak katılırlar.
• Dili etkili bir şekilde kullanabilmek için gerçek hayatta kullanılan İngilizceyi farklı bağlamlarda sürekli olarak kullanırlar.
• Ana dil edinimine paralel olarak dört dil becerisini bütünleşmiş olarak öğrenirler.
• Öğretmelerinin yönlendirmesiyle, dil materyal ve aktivitelerini kendileri geliştirebilen yaratıcı bireylerdir.
• Sınıf-içi ve sınıf-dışı öğrenmelerinde sorumluluk sahibi olmaya teşvik edilirler.
Öğretmenler...
• Sınıfta devamlı olarak İngilizce konuşarak, öğrencilerine rol-model olurlar.
• Bireysel çalışma, ikili çalışma, grup ve sınıf çalışması gibi farklı iletişim türlerini kullanırlar.
• Öğrencilerin İngilizcede yabancı oldukları konuları, onların bildikleri konular üzerine yapılandırarak öğretirler.
• Öğrencilerin anlamı bağlamdan ve/veya verilen ipuçlarından çıkarmalarına imkan verirler. • Öğrencilerin konuşma aktiviteleri sırasındaki hata ve dil sürçmelerine tolerans gösterip doğru formu kendileri kullanırlar ya da aktivite sonrasında öğrenci isimi vermeden üzerinde durmak için hataları not alırlar.
• Öğrencilerin istek ve motivasyonunu artır mak için övgü ve olumlu pekiştirmeyi kullanırlar. • Belirli dil öğrenme aktiviteleri ve genel olarak dil öğrenmenin altında yatan mantığı açıklarlar.
• Öğrencilerin İngilizceyi kendi başlarına öğrenmeleri için cesaret verir, yol gösterir ve rehberlik ederler.
Materyaller/ Görevler...
• Düzenleme ve içerik olarak mümkün olduğunca gerçeğe yakındır.
• Öğrencilerin farklı duyularına hitap ederek farklı kanallardan dil öğrenimine imkan sağlar. • Öğrencinin gerçek hayattaki dil ihtiyaçlarına ve ilgilerine hitap eder (örneğin, hayatta kalma İngilizcesi, akademik İngilizce vb.).
• Kalıcıöğrenmeyi sağlamak için farklı üniteler ve düzeylerde sürekli olarak tekrarlanır.
• Gerçek hayat dil kullanımını sağlamak için multi medya ve teknoloji ile desteklenir.
• ADOÇP’nin ilkeleri doğrultusunda dilin dört temel becerisini değerlendirmeye yönelik rubrikler, değerlendirme formları gibi yönlendirici materyaller içerir.
• Dilin karmaşık, dinamik ve bütünsel yapısını yansıtabilmek için, dört dil becerisinin bütünleşmiş olarak sunulmasını destekler.
• Dört dil becerisinin sunum ve uygulamasında, ön etkinlikleri, süreç etkinliklerini ve son etkinlikleri içerecek şekilde tasarlanır.
Değerlendirme....
• Öğrenme amaçlarına, materyaller ve görevlere hizmet eder.
• Olumsuz bir pekiştirme aracı olarak değil İngilizce öğrenimini geliştirmek ve kontrol etmek için kullanılır.
• Çoktan seçmeli, doğru/yanlış, boşluk doldurma gibi geleneksel değerlendirme araçlarından ziyade, portfolyo, proje ve iletişimsel aktiviteleri vurgulayarak dilin gerçek kullanımını ölçmeyi sağlar.
• Yapıların ve kelimelerin ezberlenmesinden çok anlama, üretme ve analitik becerilerin geliştirilmesini hedefler.
• Farklı değerlendirme görevleri için farklı dönüt sağlayıcılara imkan tanır (öz değerlendirme, akran, öğretmen, bilgisayar ve anne/baba değerlendirmeleri).